兼顾相同与不同：幼小课程衔接的内涵与策略

从学前到小学的过渡对儿童来说是一个质的转变。^〔1〕幼儿园和小学能否顺利衔接，受课程安排和教学方式的影响，如果在幼儿园和小学低年龄段实施差异悬殊的课程，将会使得儿童适应不佳。^〔2〕若幼儿园与小学的课程目标、内容以及时长等保持相对一致，则能够增强幼小课程与教学的连续性。^〔3〕当前，我国幼儿园和小学的课程设置相对独立，两个学段的教师之间的沟通和融合不充分。本研究尝试基于课程衔接视角，探讨幼小课程衔接的内涵，梳理幼小课程衔接的国际经验，阐释我国幼小课程衔接的可行性策略，以期为相关行政部门和一线教师组织和实施幼小衔接课程提供参考。