【会议资讯】“游戏课程化背景下学前融合教育教学”公益学术活动顺利举行

发布日期:2024年11月05日
作者：浙江省学前教育研究会

2024年1月25日，“游戏课程化背景下学前融合教育教学”公益学术活动，在绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园举行。该活动由浙江省学前教育研究会社会服务部主办，浙江省学前教育研究会学前融合教育专委会、绍兴市柯桥区柯岩中心幼儿园、绍兴市柯桥区特殊教育指导中心（绍兴市柯桥区育才学校）承办。活动旨在贯彻落实党的二十大报告“强化学前教育、特殊教育普惠发展”、《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》及《浙江省学前教育发展第四轮行动计划》等相关文件精神，推进新时期学前融合教育课程建设，分享省内学前融合教育教学的优秀成果与实践经验，加强各地间的交流与研讨。

出席本次活动的主要嘉宾有：浙江省学前教育研究会学前融合教育专委会副主任、浙江师范大学儿童发展与教育学院副院长林云强副教授，浙江师范大学儿童发展与教育学院特殊教育系主任谢东杰副教授，浙江师范大学刘宇副教授，绍兴市柯桥区特殊教育指导中心主任、绍兴市柯桥区育才学校校长唐茂盛，浙江省学前教育研究会学前融合教育专委会秘书长祝婕，以及浙江省学前教育研究会学前融合教育专委会委员代表们。

研讨进程

柯岩中心幼儿园是柯桥区首批融合教育试点幼儿园，王英园长以“共情共建共生”为主题，介绍了该园自2017年以来的融合教育实践探索之路。多年来，她和团队秉承“以感恩之心做融合，以无为之心做教育”的理念，坚持以“让每个孩子以自己的方式发光”为育人目标，基于学前课程通过“双措并举”的环境支持、“三级过渡”的课程支持、“多点着力”的教育支持，将特需幼儿的生活、学习、康复全面融合于一日活动，用爱和温暖点亮特需幼儿的成长之路。

柯岩中心幼儿园王英园长

陈丽老师进行了主题为“基于个别化教育计划的学前融合教育个案研究”的报告。她从个案的基本情况、能力评估与结果分析、个别化教育计划的制定与实施四个方面，分享了自己的融合教育理念与一线实践经验。

陈丽老师

傅连芳老师带来的中班艺术活动《过新年》，旋律欢快活泼、节奏感强，符合中班幼儿的游戏兴趣和表现能力。该活动通过回顾过年情景、游戏体验的方式，由简到难、由浅入深，激发孩子们用拍手、踏脚等方式大胆表现音乐节奏。在集体教学中，辅以个别化支持的手段，让孩子们体验了过新年的喜悦心情。

傅连芳老师

陈佩琦老师分享了主题为“悦纳融合共长”的中班自主游戏案例《玩转纸飞机》。她基于幼儿的学情差异化需求，从环境前置、目标调整、个别化支持、激励评价等策略入手，精心设计游戏环节，让每个孩子在自己的舒适区内游戏、学习、成长，促进了包括特需儿童在内全体幼儿的发展，实现普特共融、生生共长。

陈佩琦老师

专家点评

教师们基于对上述报告与分享的思考，提出了自身在融合教育教学中面临的困惑，与现场的专家、学者们展开了热烈的交流与讨论。

刘宇副教授首先肯定了柯岩中心幼儿园在融合教育方面做出的努力，强调了爱与专业的重要性。教师们的爱能提供热情和动力，更需要专业能力来帮助诊断和解决问题。其次，他指出学前融合教育实践过程中多元协调的重要性。最后，他从课程教学的角度，分享了如何将个别化教育计划更好地融入幼儿园普通课程的建议：要以日常活动设计为主，找准学习目标定位，预设幼儿的多种状态和表现，提供面向全体幼儿的多样化的个别化支持。

刘宇教授

唐茂盛校长提出，融合教育应从物理的融合走向人文的融合，并延伸到课程教学与干预等多个方面。基于当下的课程、教学活动目标与个案的特殊需求，调整教学活动的内容与形式，找到生长点，逐渐实现从悦纳到融合，再到共生共长的教育目标，让所有幼儿处于互动场中，获得激励和成功的体验。

唐茂盛校长

林云强副主任向大家抛出了两个问题：高质量融合教育的特征是什么？如何推进高质量学前融合教育？他指出，高质量的学前融合教育要尽可能淡化相关术语在教育现场的呈现；在行进过程中，要结合本园原有基础。当前，学前融合教育的对象具有复杂性和多样性等特点，教师们要走入真实现场，看见所有儿童的需求，明确“为了每一位儿童的发展”这一目标。融合教育是所有儿童共同进步、共同提升的过程，要在明确幼儿现有水平的基础之上决定教育重点，在抓准幼儿核心需求的基础之上推进个别化支持。

林云强副主任

最后，林云强副主任代表学前融合教育专委会对本次活动进行了总结，充分肯定了此次教学研讨活动的意义。他希望学前融合教育专委会能借助浙江省学前教育研究会这一重要平台，挖掘更多我省学前融合教育的优秀案例，与省内幼教同仁一起，共同推动学前融合教育的高质量发展，支持每一位幼儿获得美好童年。

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