【会议资讯】浙江省学前教育研究会“游戏与玩具”专委会第三次集中调研活动在海宁顺利举行

      

戴老师和马老师以大班项目活动：海塘定向挑战赛的实施为例，从项目背景、项目实施以及感悟收获三个方面进行介绍。老师从分析幼儿当下定向经验入手，通过实践写生、节点教学、经验分享等多个支架，在观察解读幼儿需求和生长点的过程中，把定向所需的经验融于游戏之中，在多次的实践中不断助推幼儿经验的迁移、运用，内化生长。

海宁的老师提出了游戏组织的诸多困惑，例如，孩子会选择游戏有自己的喜好，是否要引导他们突破舒适圈？怎样看待孩子在游戏初期较长时间的操作摆弄材料？......专家们与在场的老师开启深度对话。

                  

                 

                                                                                    

奚文娟园长以《游戏留白 童年增彩——幼儿园自主游戏的实践思考》为题，结合幼儿园近十年游戏研究历程中“放手”理念的不断落地，从“我们的转变：游戏理念重塑；转变如何发生：双核并驱；转变后的收获与感悟”三个方面展开分享。在《太阳花课程》实施过程中，为实现以游戏为基本活动，更好的支持幼儿游戏，幼儿园在游戏内部支持系统、外部支持系统、保障系统等方面都进行了科学重构。以游戏精神为内核，为游戏留白，为课程留白，为童年留白。同时，关注教师专业素养提升，借助领域联盟研修，突破新的游戏样态下教师游戏观察、解读和支持的难点，推动游戏研究走向纵深，助力教师专业成长。

沈佳丽老师分享的室内自主游戏《追光逐影》案例中，阐述了教师在长程陪伴、观察、支持孩子玩光影游戏过程中，从纠结到好奇再到释然的心路历程。教师在“放手游戏 发现儿童”的游戏理念不断重塑中，学会在倾听中看见孩子、在回溯中理解孩子、在重复中读懂孩子。看懂后再支持，当孩子游戏走向项目化时，教师顺水推舟，支持孩子从单一经验获得到五大领域经验整合，促进孩子全面发展。

与会人员走进游戏现场，近距离观摩、感受孩子们的自主游戏。开放的游戏场域、丰富的周边材料、教师的全面放手，为孩子们的自主游戏提供了有力支持，多彩游戏正在发生……

室内游戏场域中，孩子们沉浸在装扮游戏中，模仿爸爸、妈妈，实现开奶茶店的梦想；滚动游戏中孩子们探索小球滚下来的速度，不同小球落地的声音；美工游戏中孩子们绘风筝、做瓶子娃娃……每个孩子都能找到自己喜欢的游戏，沉浸其中。

户外游戏场域中，孩子们合作建构、探索沙水游戏的奥秘、挑战滚筒大作战……瞧，游戏中的孩子投入、喜悦、创造、每个都在闪闪发光！

自主游戏后，教师支持每个孩子运用表征回溯游戏，通过儿童会议进行同伴思维共享。观摩的专家、老师们也蹲下身来，走进孩子们的游戏世界，倾听孩子的游戏故事，与孩子们亲切交流互动，氛围温暖、有爱！

游戏现场观摩后，专委会专家与现场园长、老师们围绕“游戏中的学习”“游戏分享”“表征与倾听”等展开思辨。

同时，专委会专家们还结合现场调研，围绕“留白”一词表达自己的见解。留白游戏是游戏精神的海宁表达，室内是户外的缩小版，户外是室内的扩大版，看到了孩子在游戏中的专注投入、愉悦，教师的身临其境、感同身受。留白下是儿童立场，游戏的留白就是一种天性的释放，静待花开，要退后把孩子推向前。

最后，游戏与玩具专委会副主任何玉龙做会议小结。何老师首先肯定幼儿园支持幼儿游戏的材料非常丰富，并引发教师对光影游戏中孩子用三原色颜料调色和用三原色透明玻璃纸叠加照射结果的思考。同时指出：每一种材料蕴含的价值不一样，指向性也不同，可以有多种分法。某一个游戏材料类型会有对应的指向性，前期要有指引性，让不同材料、不同游戏都有不同价值！

本次调研活动为海宁幼教提供一次宝贵的交流和学习的机会，也引发对未来游戏研究的深度思考。相信在未来研究的路上，海宁幼教人能够不断重塑儿童观、游戏观、课程观。更加站稳儿童立场，真正做到尊重和理解儿童，全面放手、观察、支持幼儿游戏。