浙江省学前教育研究会副秘书长，浙江师范大学儿童发展与教育学院邹群霞副教授

领导致辞

上城区教育局党委委员、副局长沈琳

浙江省学前教育研究会理事长、浙江师范大学儿童发展与教育学院朱宗顺教授

浙江省学前教育研究会副理事长、浙江师范大学儿童发展与教育学院秦金亮教授

课题汇报

《“嵌入式托育 ”：基于未来社区普惠性托育服务的新探索》

杭州市钱塘区文瀚幼儿园 周伟玲

《循“证”衔接，协同支持——指向个性化支持的“入学准备教育”新范式探索》

浙江省学前教育研究会理事长、浙江师范大学儿童发展与教育学院朱宗顺教授

优秀课题汇报

义乌市妇幼保健院 傅菁菁

傅菁菁老师基于我国当下托育服务质量提升的需求背景，以及托育师资面临职业污名的严重危害的现实状况，对婴幼儿照护服务驿站、托育机构、儿童健康管理中心以及市妇幼保健院等多家单位进行充分调研，在“工作要求——资源模型”视角下去探讨托育师资职业污名影响机制。对托育师资当下的职业困境以及心理资本的管理进行研究，最终提升托育服务的质量。

《幼儿园教师专业伦理素养的现状调查及培育研究》

浙江师范大学儿童发展与教育学院 王俏华

王俏华老师基于教师专业化发展的需求，以伦理规范和行为准则为主线，展开了聚焦幼儿园教师群体的研究。通过编制一级维度为伦理认知及价值观、伦理情感及态度、伦理敏感性及行为，二级维度为责任认知、伦理价值观、伦理情感、伦理态度、伦理敏感性、伦理行为的研究工具，了解幼儿园教师专业伦理素养的现状，发现幼儿园教师专业伦理发展的特征，探讨影响幼儿园教师专业伦理素养的因素，并在此基础上探寻幼儿园教师伦理素养培育的有效途径。

《场景活动：幼儿社会情绪学习的园本设计与实施》

杭州市东城幼儿园 邱红燕

邱红燕园长从宏观、微观两个视角向大家阐述了东城幼儿园开展“幼儿社会情绪学习”研究的意义和价值。她提出幼儿的社会情绪学习对儿童一生的幸福和心理健康状况有着深远的影响，并且这一价值在国际上已达成广泛共识。期望以“场景活动”来有效助力幼儿的社会情绪学习，探索指向幼儿社会情绪能力提升的场景活动设计与实施的园本范式，最终有效提升幼儿社会情绪的观察力、思考力、实践力，形成具备适应未来社会的综合素养。

《寻“味”童年：协同视域下幼儿园以“食”育人新样态探索》

杭州市东城第二幼儿园 陆晔瑾

陆晔瑾园长在审视幼儿园“食”育现状的背景下，思考新时期教育要求，在建构主义、全人教育、陶行知先生“生活教育”等多种理论的铺垫下，探索以“食”育人新样态。基于协同资源、五育并举、突破固有的研究目标，形成独具本园特色的金名片。创设“寻·山水田间”“寻·场馆历史”“寻·人文故事”的三寻，打开寻“味”童年正确方式的四式和创新以“食”育人运行机制的五制，以此达成“以食强健体魄、以食启迪智慧、以食塑造品格、以食提升美育、以食践行劳动”的目标。

专家把脉，提质促优

浙江省学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主任，浙江师范大学儿童发展与教育学院赵一仑副教授

浙江省学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主任赵一仑教授肯定了四个课题报告的研究价值，并提出课题的研究需围绕真问题展开，注重课题的意义，规范课题研究的方法，保障课题研究的可操作性。

浙江省学前教育研究会社区与社会教育专业委员会副主任，杭州师范大学

经亨颐教育学院武建芬教授

浙江省学前教育研究会社区与社会教育专业委员会副主任武建芬教授充分肯定了四项课题的选题方向，同时从课题题目的撰写、研究对象、研究方法及工具等多方面提出了详细的建议，为接下来的课题研究提供更加清晰的思路。

浙江省学前教育研究会学前教育基本理论专业委员主任，浙江师范大学儿童发展与教育学院甘剑梅副教授

浙江省学前教育研究会学前教育基本理论专业委员主任甘剑梅副教授指出，教师应深度剖析课题研究的方向，探寻课题研究的理论依据，清晰课题中相关核心概念的定义，聚焦课题研究的内容，落实课题研究的成果。

课题研究管理办法说明

浙江省学前教育研究会学前教育基本理论专业委员主任，浙江师范大学儿童发展与教育学院甘剑梅副教授

会议最后，浙江省学前教育研究会学前教育基本理论专业委员主任甘剑梅副教授从规划课题指南研制、管理办法等内容为大家详细解读了浙江省学前教育研究会“十四五”规划课题的具体要求。在省学会给予积极支持的同时，希望各课题负责人不断夯实研究过程，形成高质量的研究成果。并鼓励所有会员教师积极参与课题申报，不断提升科研能力，成为研究型幼儿教师。